為什么我們“叫不醒”一個沉迷游戲的孩子？

　　杭州某中學(xué)教師張金(化名)從事心理教育多年。他看著一個又一個孩子沉迷游戲：他們早上一睜眼就精神恍惚，不愿洗臉、不愿刷牙，一屁股坐回電腦前，“可能他們在生活中受挫，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，也可能是家庭出現(xiàn)問題，自控力不足，導(dǎo)致他們走向了虛擬空間，尋找自我認(rèn)同?！?/p>

　　張金明顯感受到，政府近年來開始重視這些被游戲裝進(jìn)“套子”里的孩子。8月30日，國家新聞出版署下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理 切實防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，規(guī)定所有網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)僅可在周五、周六、周日和法定節(jié)假日每日20時至21時向未成年人提供1小時服務(wù)，其他時間均不得以任何形式向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)。

　　防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的“保護(hù)墻”漸漸立起來了。

　　躲在房間打游戲 老師家訪被擋在門外

　　有一類孩子的“游戲人生”讓人心痛。在張金的記憶里，有個14歲的男孩，每天的生活就是圍著電腦打轉(zhuǎn)。他看到孩子的兩只眼睛死死地盯著電腦屏幕，后背一動不動，只有眼前的游戲畫面隨著鼠標(biāo)按鍵而變動。吃飯時，都需要人拿著泡好的方便面端進(jìn)房間。

　　他曾去這個孩子家里進(jìn)行家訪，卻被擋在門外，“他把自己整個人‘套’進(jìn)虛擬網(wǎng)絡(luò)里了。”

　　曾經(jīng)，張金也嘗試走進(jìn)另外一個孩子的游戲世界。那是一個靠打斗、裝備堆砌起來的世界，等級森嚴(yán)，尊卑分明。在那里，這個有著3年游戲經(jīng)驗的14歲孩子被網(wǎng)友們稱為“老大”。而在游戲之外，他的生活卻天差地別——他跟隨家人來到一個陌生的城市生活，父母矛盾不斷，他交不到知心朋友。“他在虛擬世界中找到了自我認(rèn)同，就不愿意出來了，完全生活在虛擬世界之中了。”張金說。

　　《2020年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，上網(wǎng)玩游戲的未成年網(wǎng)民比例為62.5%，較2019年提升1.5個百分點(diǎn)。此外，未成年手機(jī)游戲用戶中，在工作日玩手機(jī)游戲日均超過兩小時的達(dá)到13.2%，略高于2019年的12.5%。

　　“如今在未成年人沉迷游戲和網(wǎng)絡(luò)安全問題上，存在影響程度越來越深的趨勢?！敝袊嗌倌陮m協(xié)會媒介與教育工委會常務(wù)副主任張海波認(rèn)為，隨著一些網(wǎng)絡(luò)游戲的火爆，不少未成年人沉迷其中，給他們的身心健康帶來一定的負(fù)面影響。

　　虛擬入侵現(xiàn)實 孩子打鬧時喊著“全軍出擊”

　　更讓張金感到擔(dān)憂的是，沉迷游戲的孩子對真實世界有一種對抗性。

　　網(wǎng)絡(luò)上攻擊性的內(nèi)容情景被孩子們“搬”到了現(xiàn)實生活中。有學(xué)生之間打鬧，喊著“全軍出擊”，追逐時還說著“我會助跑”。最常見的沖突是在游戲被強(qiáng)行中斷后，沉迷其中的孩子往往用暴力、極端的方式去對抗。江蘇泰州的孫女士是一名高一學(xué)生的家長。讓她焦慮的是，“本來和孩子約好只許玩1小時，他就說游戲不能中斷，必須打完一局才能結(jié)束?！庇袝r她把手機(jī)強(qiáng)行拿走，孩子會撲過來，跟她爭搶手機(jī)。如果不給他手機(jī)打游戲，他索性不吃不喝，和家長對著干。

　　北京青少年法律援助與研究中心開展了關(guān)于“未成年人沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象”的調(diào)研，深度訪談了孩子沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的103位家長，整理49封信件，并于8月初發(fā)布了《未成年人沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象調(diào)研報告》。

　　報告顯示，90%的家長反映，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲后，原本開朗的孩子性格大變，變得暴躁、說臟話。81%的家長反映，沉迷游戲?qū)⒆訉W(xué)業(yè)造成了很大影響，甚至輟學(xué)或休學(xué)。一些孩子除了與身邊同學(xué)、朋友等關(guān)系疏離外，對外界的活動、風(fēng)景等均表現(xiàn)出精神萎靡的狀態(tài)，身體健康、心理健康受損嚴(yán)重。

　　北京一所中學(xué)的教師陳毅(化名)試著揣摩、思考部分孩子沉迷游戲的心理變化，“可能這些孩子在現(xiàn)實中找不到足夠的成就感、價值感，甚至可能在現(xiàn)實社會中存在自卑感，而進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界后，依托虛擬人物的身體去爭奪、打斗，就好像形成了粗魯?shù)摹⒃嫉?、野性的爭斗，其實是回到了一個淺顯的狀態(tài)?！?/p>

　　他認(rèn)為，要引導(dǎo)孩子在線下學(xué)習(xí)生活中找到樂趣，找到自身價值。

　　不能讓游戲“套牢”孩子

　　早在2019年11月，國家新聞出版署就發(fā)出《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，要求網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)向未成年人提供游戲服務(wù)的時長，法定節(jié)假日每日累計不得超過3小時，其他時間每日累計不得超過1.5小時，還規(guī)定，不得為未滿8周歲的用戶提供游戲付費(fèi)服務(wù)。

　　8月30日，國家新聞出版署再次下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理 切實防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，要求嚴(yán)格限制向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)的時間，嚴(yán)格落實網(wǎng)絡(luò)游戲用戶賬號實名注冊和登錄要求等。

　　“從國家層面重視未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，強(qiáng)制性規(guī)范企業(yè)行為是好事?！睆埡２ńㄗh，一方面在防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的工作中，企業(yè)不能僅在技術(shù)方面下工夫，而要主動加入社會教育中。另一方面，相關(guān)部門要推動科研和教材開發(fā)，讓網(wǎng)絡(luò)安全和媒介素養(yǎng)教育早日進(jìn)入地方課程。要推動網(wǎng)絡(luò)安全像交通安全、消防安全一樣成為學(xué)校安全教育的必修內(nèi)容；推動網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)像藝術(shù)素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)那樣成為網(wǎng)絡(luò)時代廣大少年兒童必備的基本素養(yǎng)。

　　要真正打開游戲“套子”，家庭和學(xué)校的正確引導(dǎo)也不可忽視。作為中學(xué)班主任的陳毅也認(rèn)為，“要在家庭、學(xué)校之間建立一個共管共治的機(jī)制。家長不能一味地斷網(wǎng)、嘶吼，而要學(xué)會帶著孩子找到一個真正有價值、能發(fā)現(xiàn)自己樂趣的地方?！?/p>

　　從教多年，有個場景一直讓張金印象深刻：一次，班級評選優(yōu)秀心理委員。大家把榮譽(yù)頒給了一名曾經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生。站在講臺上，他告訴大家：“這是我第一次在大會上接受榮譽(yù)，而不是接受批評懲罰?！碑?dāng)時張金就站在這個14歲男孩的身邊，看到他的眼圈都紅了。

　　“馬斯洛的第五層次是自我實現(xiàn)的需求，對于孩子而言，他們需要安全感、需要自我價值的實現(xiàn)，這一點(diǎn)在防止沉迷游戲的教育中經(jīng)常被忽視?！睆埥鹫f。