霧霾停課期間，一名孩子登錄一起作業(yè)網(wǎng)寫作業(yè)。資料圖片

　　霧霾停課讓眾多在線教育機(jī)構(gòu)看到了潛在的機(jī)遇，紛紛推出線上免費(fèi)課程或者優(yōu)惠活動，并希望借此機(jī)會更多滲透到中小學(xué)的日常教學(xué)。而對公辦中小學(xué)而言，霧霾停課或許成為變革的契機(jī)，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何利用信息技術(shù)對現(xiàn)有教學(xué)流程的重新改造。

　　在線教育機(jī)構(gòu)“借勢營銷”

　　此次空氣重污染紅色預(yù)警期間，中小學(xué)、幼兒園按照“停課不停學(xué)”的原則，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系，提出可參考的合理化學(xué)習(xí)建議；教師調(diào)整教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生充分利用北京數(shù)字學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字化資源開展自主學(xué)習(xí)。

　　與此同時(shí)，停課消息一出，部分在線教育機(jī)構(gòu)也紛紛“借勢營銷”。

　　如好未來宣布，好未來旗下主打K12教育的三個在線品牌在此期間免費(fèi)推出相應(yīng)課程，72小時(shí)滾動播出。新東方在線也宣布推出免費(fèi)公益活動，提供與學(xué)校當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度相配合的小學(xué)、初中和高中英語輔導(dǎo)課程免費(fèi)，還有老師提供全天候免費(fèi)視頻直播和在線答疑。而一起作業(yè)網(wǎng)、作業(yè)盒子等作業(yè)平臺也利用這次機(jī)會向?qū)W校推廣在線布置作業(yè)的優(yōu)勢。

　　霧霾停課的機(jī)會給在線教育機(jī)構(gòu)帶來了用戶量的大幅增長。據(jù)一起作業(yè)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)，12月8日該機(jī)構(gòu)新增注冊用戶量是前一日的三倍，僅12月8日一天，北京地區(qū)使用一起作業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)超過16萬名，近3000位老師在平臺上布置了作業(yè)；作業(yè)盒子也透露，12月7日-9日，作業(yè)盒子旗下的兩款A(yù)pp日均做題量、下載量、活躍度均創(chuàng)新高。學(xué)而思網(wǎng)校宣布推出72小時(shí)免費(fèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃后，截至已統(tǒng)計(jì)到的48小時(shí)的數(shù)據(jù)，北京地區(qū)有兩萬多學(xué)生通過學(xué)而思網(wǎng)校在線學(xué)習(xí)。百度傳課平臺日訪問量也為平時(shí)的一倍。

　　霧霾促使中小學(xué)老師探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段

　　對教師而言，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)化的手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為必須要具備的能力。因?yàn)殪F霾，中小學(xué)老師也開始主動探索如何更好地進(jìn)行線上線下、課內(nèi)課外的混合式學(xué)習(xí)。

　　在線教育機(jī)構(gòu)提供的產(chǎn)品和服務(wù)吸引了部分中小學(xué)老師的興趣。據(jù)記者了解，霧霾期間，有些老師就利用在線教育機(jī)構(gòu)開發(fā)的直播平臺或作業(yè)答疑類APP，給學(xué)生上課或布置作業(yè)。

　　首都師范大學(xué)附屬中學(xué)高一數(shù)學(xué)教師吳哲就在停課期間嘗試使用某在線直播平臺對學(xué)生進(jìn)行授課。

　　吳哲老師說，因?yàn)閾?dān)心孩子在家自學(xué)的效果，他想到了在線直播授課的方式，沒想到這一做法也得到了學(xué)校其他數(shù)學(xué)老師的支持，結(jié)果本來只針對自己班級的授課變成了面對幾百學(xué)生的大公開課。

　　北京東城區(qū)某中學(xué)數(shù)學(xué)老師則利用APP給學(xué)生布置作業(yè)， “早上通過手機(jī)App布置學(xué)生作業(yè)。晚上學(xué)生提交作業(yè)，哪些交，哪些沒交，App自動顯示?？陀^題系統(tǒng)自動批改，每道題正確率如何，App也自動顯示，老師能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！?/p>

　　雖然有不少中小學(xué)老師開始嘗試使用網(wǎng)絡(luò)化的新教學(xué)手段，但出于各種原因，停課期間不少師生并未使用或者并不知曉在線教育工具，這表明在線教育發(fā)展仍面臨著艱巨的挑戰(zhàn)，同時(shí)也預(yù)示在線教育仍存在巨大的發(fā)展空間。

　　業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，有勇氣在現(xiàn)有課堂和教學(xué)過程中探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革的公辦中小學(xué)校，在未來的發(fā)展和競爭中將占據(jù)更有利的地位。而霧霾對教學(xué)所帶來的影響或許能成為倒逼中小學(xué)教學(xué)變革的誘因。

　　聲音

　　這幾天作業(yè)都在家用IPAD搞定，做完就傳，不用像以前，遇到極端天氣，雖說是放假，還需要去學(xué)校領(lǐng)作業(yè)本。

　　——張笑川，北京市廣渠門中學(xué)高一學(xué)生

　　重霧霾天學(xué)校停課，通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行教學(xué)或者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我覺得這是與時(shí)俱進(jìn)，也很支持。但對于這種停課情況，孩子該怎樣使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多長時(shí)間，是否要有人監(jiān)管，我認(rèn)為應(yīng)該有更廣泛、更深刻探究，家長一直對互聯(lián)網(wǎng)可能帶來的負(fù)面作用有所警惕。

　　——劉女士，初二學(xué)生家長

　　■ 案例

　　網(wǎng)絡(luò)直播課比自學(xué)效果好

　　停課期間，每天十點(diǎn)至十一點(diǎn)吳老師都會上一節(jié)直播課。上課時(shí)，學(xué)生在電子屏幕上看到的是吳老師制作上傳的PPT，同步聽到講課語音。直播課程時(shí)設(shè)置舉手模式，學(xué)生有聽不明白的可以即時(shí)提問。吳老師說，學(xué)生們比較害羞，一般只會在聊天窗口通過文字提出問題。課程結(jié)束之后，直播的課程就會上傳到平臺上，學(xué)生們有不明白的地方還可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

　　吳老師說，雖然是自己上課，但年級整個備課組給了他很大的支持，包括老師們一起研究講授的內(nèi)容、課件以及配套練習(xí)等。這三節(jié)課每節(jié)都有二三百人聽。從學(xué)生的反饋看，大部分學(xué)生覺得比在家自己學(xué)收獲要大，同學(xué)之間互相討論、聊天也挺開心。

　　其實(shí)，這種網(wǎng)絡(luò)直播課比平時(shí)在教室講課還要快。因?yàn)槠綍r(shí)只給一個班上課，只要有學(xué)生不懂就要解釋清楚，而在網(wǎng)絡(luò)上有幾百人上課，學(xué)生有不懂的可以在結(jié)束后回看，不會在課上耽誤太多時(shí)間。吳老師說，如果學(xué)生在課后還是有問題，自己主要通過微信來解答。吳老師認(rèn)為，自己的這次嘗試還是比較成功的，以后再遇到類似情況他還會繼續(xù)使用這種形式。

　　■ 專家觀點(diǎn)

　　日常課堂也可引入網(wǎng)絡(luò)手段

　　●呂森林，互聯(lián)網(wǎng)教育研究院創(chuàng)始人兼首席研究員

　　非典時(shí)，在線教育也火了一陣兒，非典對在線教育的推動作用還是非常大的。這次霧霾停課對在線教育的發(fā)展整體上是個利好，但我覺得推動作用不會像非典時(shí)那樣大。畢竟霧霾屬于臨時(shí)性的，很多學(xué)?；蛟S認(rèn)為在線教育適合作為應(yīng)激性措施，但在霧霾過后沒有持續(xù)發(fā)展的動力。從目前的情況來看，還沒有哪家在線教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)入公立學(xué)校方面有絕對優(yōu)勢。

　　建議學(xué)校加強(qiáng)對在線教育的認(rèn)識和應(yīng)用，在線教育的使用最初可能會對老師的教學(xué)技能、教學(xué)方法等造成一些挑戰(zhàn)，老師應(yīng)該提高這方面技能的掌握。學(xué)校也不要把在線教育當(dāng)成必須是非面對面的教育、教學(xué)，在日常課堂面對面的時(shí)候就可以引入一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，這樣老師才能逐漸習(xí)慣這種新的教學(xué)手段和方式。而對于在線教育企業(yè)來講，最需要做的還是提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)，最關(guān)鍵的是用更為實(shí)用的方式來做在線教育產(chǎn)品。